此前教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》 ，標志著中國的教育信息化從1.0時代正式邁入2.0時代，這是中國教育發展史上的重要里程碑，將對實現教育強國夢起到重要的推動作用。

《教育信息化2.0行動計劃》指出，到2022年要基本實現信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，推動從提升信息技術應用能力向全面提升信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式。由此可見，全面提升大學生信息素養是當前的重要任務。

信息素養是人們在解決問題時利用信息的技術和技能，而大學生信息素養包括對信息的反思與發現，理解信息的產生與評價，利用信息創造新知識以及參與學習社區的綜合能力等。與過往相比，教育信息化2.0時代大學生信息素養的構成發生了哪些變化呢?

一、信息意識與價值。

多年來，我國高等教育體系中對發現數據信息價值方面的教育相對薄弱，成為被忽視和遺忘的角落。知識經濟時代與信息化時代并生，知識生產模式發生了翻天覆地的變化，大學生也越來越多地用信息的符號表達世界、用信息的方式思考世界以及用信息的手段解決復雜世界的問題，這極大地影響了大學生的信息意識與價值觀的形成，高校必須充分認識到信息素養在個體終身發展中的作用與價值。

二、信息知識與技能。

信息知識與技能是指大學生要具備信息知識、技術知識以及信息文化等，并可以利用信息工具完成信息的獲取、存儲、加工、傳遞和評價，最終創造新的信息。大學生的信息知識與技能是信息素養的核心構成。在教育信息化2.0背景下，除了基本知識和應用技能之外，大學生更需要具有信息化公民處理問題的思維和方法，要將信息化思維、大數據思維和互聯網思維內化于心、外化于行，創造性地解決問題。

三、信息道德與倫理。

信息倫理與道德是信息素養的首要組成部分，是在具備了信息意識和能力的基礎上對大學生提出的更高要求，也是基于信息素養實現個人發展的前提條件。在云計算、人工智能、大數據、自媒體和移動自持設備等為標簽的教育信息化2.0時代背景下，高等院校的立德樹人使命面臨著巨大的挑戰，困擾大學生的信息倫理道德憂患無處不在，信息版權等失信失德事件頻發，網絡暴力導致的犯罪案件更讓我們警鐘長鳴，大學生更應在教學和科研中嚴守信息道德規范，塑造積極的信息素養道德觀。