近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展和信息技術(shù)進(jìn)一步推廣，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式也隨之不斷變革，移動技術(shù)的發(fā)展和智能終端的普及為教育領(lǐng)域注入了新的活力，移動學(xué)習(xí)環(huán)境也隨之成為教學(xué)土壤引發(fā)了越來越廣泛的關(guān)注，在移動學(xué)習(xí)環(huán)境下開展教學(xué)符合學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)的需求，在移動教學(xué)環(huán)境下的教師角色的轉(zhuǎn)變。

移動學(xué)習(xí)環(huán)境下教師角色的及時轉(zhuǎn)變，教育信息化催生了移動學(xué)習(xí)，與此同時，師生角色也悄然發(fā)生變化。在傳統(tǒng)的教育形態(tài)下，教師是知識的傳遞者，是課堂教學(xué)的權(quán)威，教師決定課堂教學(xué)的方方面面，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、測試形式等；學(xué)生則是知識的接受者、課堂的從屬者，在教師的支配下他們被動地接受知識。

在如今信息技術(shù)高速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的師生角色顯然已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展。隨著移動終端學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠隨時隨地查閱、獲取信息，學(xué)生也能在移動終端上開展各種形式的自主學(xué)習(xí)。在新環(huán)境下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和中心，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)換自身角色，逐步向?qū)W生學(xué)習(xí)的伙伴和引導(dǎo)者過度，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多元豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，借助先進(jìn)便捷的移動設(shè)備開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

貼心大學(xué)移動交互式數(shù)字資源的開發(fā)，是基于移動互聯(lián)網(wǎng)時代顆粒化的教學(xué)理念組織而成，能夠充分滿足現(xiàn)代化的4A學(xué)習(xí)需求，即“任何人可以在任何地方、任何時刻、使用任何網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)”，打破固定的時空學(xué)習(xí)模式從而實(shí)現(xiàn)“泛在學(xué)習(xí)”。