微課因其短小精悍、授課形式豐富多樣等特點而形成為移動學(xué)習(xí)、碎片學(xué)習(xí)以及翻轉(zhuǎn)課堂中較為重要的資源形式。

微課設(shè)計可以直接影響微課建設(shè)進程、整體質(zhì)量和應(yīng)用效果。不合理的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式與教學(xué)方法不符合教學(xué)內(nèi)容等強烈影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。微課短小精悍，雖壓縮了原有課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間，雖對教學(xué)設(shè)計提出提出了更高的要求。在具體設(shè)計微課時，從主題定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、總結(jié)與反思等展開，已達到微課內(nèi)容與形式的整合。

微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體明確、定位精準(zhǔn)，并引起學(xué)習(xí)者的注意。微課主要服務(wù)于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，因而教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)習(xí)者的年齡特征和認知發(fā)展水平，應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)者做出不同的預(yù)設(shè)，進行個別化教學(xué)。在這種非面對面的教學(xué)環(huán)境中，教師對學(xué)習(xí)者進行適當(dāng)?shù)姆治霾⑼ㄟ^肢體語言來調(diào)控學(xué)習(xí)者的注意力就顯得尤為重要。

微課中的總結(jié)與反思是指利用較短的時間來對前面的內(nèi)容進行梳理，幫助學(xué)習(xí)者建立起記憶聯(lián)結(jié)，加深對知識的進一步理解。“貼心大學(xué)”根據(jù)生理學(xué)的視覺駐留規(guī)律和學(xué)習(xí)者的碎片化閱讀習(xí)慣，制作出簡短精悍、闡述的問題指向明確，主題突出的微課，微課主要是微課講解某個學(xué)科知識的重點與難點，或分享教學(xué)反思、學(xué)習(xí)策略與方法、教學(xué)觀點等。學(xué)習(xí)者不受時間、地點的限制，并可以對課程內(nèi)容發(fā)表及時的評價與反饋。教師可以通過學(xué)習(xí)者對微視頻的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為的及時評價與反饋，針對性的改進教學(xué)設(shè)計與方法。同時有效的調(diào)整練習(xí)、微反思、微課件等配套資源，以適應(yīng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)。