VR教學是如何提高學習者學習的自主性、協作性和創造性呢？我們都知道，在以往的教育中，學習者始終生活在兩個世界的時空環境中，一個是經驗世界（實踐中學習），另一個是語言文字的世界（書本中學習），兩者往往相互脫節，即理論脫離實際。而由多媒體與仿真技術相結合產生VR虛擬現實技術，創造出了第三個世界-----虛擬現實世界（VR教學），VR教學將成為溝通前兩個世界的重要橋梁。我國學者桑新民教授在探索信息化環境下高校學習新模式的過程中，率先提出：必須把“三個世界”的學習經驗綜合起來，促成三者的有機結合。指出要充分利用虛擬現實情境之獨特優勢，去引導和促進學習者在經驗世界和語言文字世界中實現學習活動與學習經驗的整合，不斷激勵和提高學習者在“三個世界”中學習的自主性、協作性和創造性。

VR教學在教育領域的實際作用是什么呢？下面我們通過幾點來分析一下。

⒈拓寬視野，激發學習熱情

VR教學，一方面可以為學習者提供生動、逼真的感性學習材料，使抽象的概念理論直觀化、形象化，方便學習者對抽象概念的理解，在現實際生活中無法觀察到的自然現象或事物的變化過程；另一方面VR教學使學習者能夠按自己的需要來進行實時的交互式學習，主動地獲取所需要的知識，由被動式的接受轉化為主動式的發現。VR教學還可讓學習者學習到和體驗到現實生活中具有微觀性、瞬變性、危險性、長期性且用別的方法很難觀察和驗證的各種事物，從而提高這類特殊知識的可接受性。

2.突破瓶頸，提高實驗效益  

VR教學是利用虛擬現實技術進行虛擬實驗教學，可以有效地突破時間、空間、經費和危險性等現實條件的制約，大到宇宙天體，小至原子粒子，學習者都可以進入其內部進行觀察。一些需要幾十年甚至上百年才能觀察的變化過程，通過VR教學，可以很快地呈現出來。在虛擬實驗室里，學習者通過視覺、聽覺、動覺和觸覺等與虛擬的學習情境相互聯系并交互作用，進一步加深了對事物現象和規律的認識，有效地促進了學習者在經驗世界和語言文字世界中實現學習活動與學習經驗的整合，大大提高了學習者的學習興趣和學習效果。

3.模擬訓練，輕松掌握技能  

VR教學虛擬現實的沉浸性和交互性，使學習者能夠在虛擬的學習環境中扮演一個角色，并全身心地投入到該學習環境中去，這非常有利于學習者達到動作技能類教學目標要求。對于危險系數較高的試驗，在VR教學中，這些既與現實條件相符又無任何危險的虛擬訓練系統，學習者可以不厭其煩地反復練習，直至掌握操作技能為止。

4.便于探究，培養創新能力

VR教學允許學習者對模擬的環境可交互、可操縱、可建構，可直觀地觀察到學習過程中所提出的各種假設所產生的結果或效果，適合開展探究性的學習。利用虛擬現實技術進行探究性學習，更有利于激發學習者的創造性思維，培養學習者的創新能力。

⒌攜手網絡，改革教學結構  

VR教學的不斷成熟，使得教學活動不再局限于有形的教室中，而向虛擬課堂、虛擬大學、虛擬學習社區發展，基于網絡的虛擬化學習，將會成為未來教育的一種全新的教學方式。虛擬現實技術不僅能向學習者提供一種可在實際生活中找到的情境和經驗，還可以再現特定的環境。VR教學利用虛擬現實技術與網絡結合，可以打破時間和空間的限制，進行交互式的、圖文并茂的、智能型的、分布式的教學，并通過網絡傳輸逼真的教學和學習環境，從而使學習方式由傳統的“獨學”變為“群學”，使學習結構從“封閉”變為“開放”，最終可以使教學從“知識傳授”轉變為“知識建構”。

VR教學將是未來教育發展的趨勢，人們必將應用虛擬現實技術來進一步改進學習過程和創造新的學習系統。但是受到技術和成本等因素的限制，目前在教育領域上應用還不多。廣東力拓8年來一直致力于教育信息化研究，力拓VR教學的全景教學模式能夠讓學生實現“沉浸式學習”，可以顛覆傳統教學方法中受教育的一方無法參與、無法互動的瓶頸；支持課堂的全真模擬展示和交互，以其自身的特點，結合技術手段體現學生的主動性，增加教學的實踐性和真實感，豐富師生對3D 立體展示和實踐性的需求。