移動學(xué)習(xí)作為一項新興的學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣呈現(xiàn)出明顯的碎片化特征，比如學(xué)習(xí)時間的碎片化和學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化，具體特征表現(xiàn)為：一是隨時性，移動學(xué)習(xí)隨時隨地方便大學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以利用各種碎片化時間來進行移動學(xué)習(xí)。二是便攜性，移動學(xué)習(xí)空間的自由轉(zhuǎn)換絲毫不影響學(xué)習(xí)功能的實現(xiàn)。相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的空間限制來說，手機便攜性的特征使得大學(xué)生可以抓住幾乎所有的空余時間來進行學(xué)習(xí)，滿足了大眾隨時隨地的學(xué)習(xí)欲望需求。三是廣泛性，移動學(xué)習(xí)針對的主體廣泛，個人使用移動學(xué)習(xí)的自由性強，強調(diào)個體信息需求，方便大學(xué)生的學(xué)習(xí)使用情況。四是分散性，由于移動學(xué)習(xí)所受移動社交及娛樂應(yīng)用誘惑力大，注意力很容易被影響與分散，加之空余時間的碎片化，移動學(xué)習(xí)的分散性更大。

近幾年新型學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)與發(fā)展，為學(xué)習(xí)提供了各樣豐富多樣的模式。大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將不會受到時間、空間等條件因素的影響。然而，書本式的學(xué)習(xí)方式所帶來的.面對面溝通的優(yōu)勢也是移動學(xué)習(xí)所要吸取的。目前大學(xué)生普遍認為移動學(xué)習(xí)效率一般，主要出現(xiàn)在移動設(shè)備的娛樂應(yīng)用誘惑多，自身對于移動學(xué)習(xí)的不重視。根據(jù)大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的碎片化特征，可以有針對性的拓展移動學(xué)習(xí)平臺：

一是專業(yè)教學(xué)平臺APP的開發(fā)與應(yīng)用。首先學(xué)習(xí)型平臺設(shè)計需要貼切學(xué)生的需求，在針對不同專業(yè)的同時，應(yīng)充分考慮某一專業(yè)領(lǐng)域自身的特點來進行人性化體驗式設(shè)計，更好地滿足學(xué)生需求。比如借鑒大眾所熟知的91速課平臺基于微信及小程序，讓大學(xué)生能夠相對地熟悉這類軟件，從而引起大學(xué)生們對于移動學(xué)習(xí)的重視。

二是 MOOC 的應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)教育的結(jié)合的典型產(chǎn)品 MOOC 不僅可以使大學(xué)生獲得專業(yè)知識，同時可以獲得和外界更緊密的聯(lián)系，了解當(dāng)下專業(yè)熱點，掌握各國專業(yè)學(xué)習(xí)的情況,互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合為學(xué)生營造了一種內(nèi)容豐富、形式多樣、生動有趣的移動互聯(lián)網(wǎng)融媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地切合大學(xué)生對于移動學(xué)習(xí)的偏好，使移動學(xué)習(xí)平臺不斷完善。

三是基于智能移動設(shè)備的微模式教學(xué)平臺的應(yīng)用。融媒體發(fā)展的時代也對教育變革提出了要求，教學(xué)改革必須適應(yīng)融媒體時代學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，這種習(xí)慣就是移動學(xué)習(xí)習(xí)慣。融媒體中除了傳統(tǒng)媒體，最有影響力的就是以微博、微信等為代表的新媒體。基于微信平臺建立教學(xué)微模式教學(xué)平臺，將原有課堂教學(xué)的交互轉(zhuǎn)入微平臺，切合學(xué)生碎片學(xué)習(xí)的習(xí)慣。