在互聯網改變一切的時代，我們期盼互聯網能夠成為變革教育的神器，正像互聯網顛覆了商業模式一樣，來徹底改變我們的教育。那么，在新技術促進變革的時代，信息化下的教育未來發展趨勢是怎樣的呢？

互聯網時代，學生是數字原生一代，更傾向于快速的、非線性的訪問，他們依賴技術獲取信息、開展社交活動和交流，善于迅速處理信息，對課程質量要求高。伴隨人才培養目標的改變，教育的支撐體系也隨之發生改變，未來教育必然是架構在互聯網上的新教育，將直接在三個方面引發教育的重大改變：學習環境、教學內容、教師角色。

一、學習環境要轉變為時時可學，隨地可學。

首先是改變傳統的物理空間，如重構教室、學校、圖書館，實驗室；其次是我們需要大量的資源空間，拓展教育資源的類型與形態，以跨學科、自組織方式重塑資源的組織形態，構造開放、通用、優質的教育大資源空間支撐學生的個性化學習；再者是社交空間，打造高效、互聯的社交空間，以社區、共同連接的方式推動師生互動、生生互動。

二、教學內容及形式要進行創新。

我們要構建以“學習者為中心”的課程體系，積極開展“以學習者為中心”的課堂教學理念研討，將這一理念貫穿于教師教學能力提升、教學改革中；積極推進“以學習者為中心”的現代課堂建設，優化課程，滿足學生多元發展需求，德育課程化，培養未來公民。

同時，未來的教育還應該在內容形式進行創新，建成具備媒體化、強交互、靈活適應性，支持完整學習流程的在線智能教材。

另外，未來教育的發展趨勢是要從分數的評價過渡到大數據的過程評價，也就是學習過程的所有記錄，包括他學習的過程、人才培養的過程、育人生活的過程等。基于大數據，對學生的學習進行個性化的分析，優化學習過程和學習目標，對教學策略進行分析，優化老師的教學策略。

為適應時代發展，改變教學內容與教學模式，速課網為廣大教師群體提供了專業的移動教學方案，結合AI人工智能大數據，幫助老師在教學設計、教學過程和教學反思中把從大數據中提取到的信息轉化落地，并輔助教師準備和設計教學過程中的活動、互動，通過強交互的體驗實現教學目標。

三、教師要適應教學改革的發展。

教師的職業化構建至關重要，我們需要促進教師自我角色的轉型，21世紀的教師將不再始終處于知識傳授者的地位，而是更多作為導學者、組織者、合作者直接參與學生的學習;我們還需要全面提升教師的信息素養，完善教師能力標準，將信息素養納入教師資格準入和考評制度，構建適應信息化社會需求的“數字教師”培養體系，著力提升教師信息化教學能力。惟其如此，才能主動適應大數據、人工智能等新技術支撐下的教育教學創新與變革。