移動學習的發展要涉及政府部門，組織機構，教育、媒體等多個方面，在教育層面完全突破學校教育體系，最終體現教育社會化的特征。這種教育普及化發展階段根本上依賴于教育觀念和技術的進步。

  隨著移動技術的進步，移動通訊資費的下調，開發適合中國國情的移動學習體系將成為所有教育工作者及企業下一步探索的目標。當然，這里不僅包括開發者，學習者，技術支持者還包括教育決策者。移動學習在過去的一個時期的發展階段是從正式學習向非正式學習領域過渡的過程，其發展的主要推動力來自于教育研究機構及其相關的局部應用，是帶動學習觀念轉變的一個基礎階段。

 在未來的二十年中，移動學習的發展將經歷三個階段：基礎環境建設階段，知識體系化建設階段和學習服務建設階段，每個階段間的過渡是迭代循環的過程。

 第一階段是基礎環境建設階段，將隨著無線網絡和資源的發展逐步形成適應移動學習的基礎環境，逐步形成國家、地區和組織三個層次應用的網絡環境和主題資源的學習環境，這個階段將持續4到8年，主要推動力來自于移動服務商和廠商;

  第二個階段是知識體系化建設階段，將在已有完善的移動環境基礎上進行大規模的知識體系的構建，完成學習內容內化關聯和已有資源的共享兼容，針對不同的學習主題和需求進行分類和定制化應用構建，這個階段將持續5到10年，主要推動力來自于教育機構和企業;

  第三個階段是學習服務建設階段，這個階段將是我國全面教育社會化發展進程的新起點，環境的交互成為隱性的移動學習過程，國家級的移動學習服務中心成為社會基礎設施，移動學習成為社會化的教育形式，相關資源進行系統化的兼并和整合，這個階段將持續5到10年，主要推動力來自于政府。

  目前國內的移動學習尚處于第一階段，移動互聯網逐漸普及，大量的移動學習平臺軟件涌現，開始應用在各行業的教育培訓事業上。91速課網是一個基于移動網絡環境滿足教師和學生課堂內外即時反饋的移動教學互動平臺，以幫助老師提高與學生的互動效率，激發學生在移動設備上學習為目的，實現教師與學生之間教學互動、資源推送和反饋評價，是老師開展移動教學、和翻轉課堂教學新模式的得力助手。

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