打破傳統(tǒng)模式，尋求個性化教學(xué)
首先變動發(fā)生在微型的課堂中。上半年學(xué)校里被頻頻提及的詞是翻轉(zhuǎn)課堂。作為對課堂模式的革新，翻轉(zhuǎn)課堂最初只在部分學(xué)校試點開展，隨著信息化技術(shù)帶來的軟、硬件進校，越來越多的學(xué)校開始從最初的模仿到逐漸找到符合自己學(xué)校情況的翻轉(zhuǎn)課堂。
昌樂一中校長張福濤曾在9月11日的《智慧中國教育力量》論壇上分析，傳統(tǒng)課堂以老師單向講授為主，課堂由老師主導(dǎo)。面對一個班的學(xué)生，老師講課一個進度，使得班里優(yōu)秀生跑不快，學(xué)困生跟不上。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也不及時，課后作業(yè)遇到問題時，無法及時找到老師進行解答。更重要的是，老師無法根據(jù)學(xué)生個體化的學(xué)習(xí)差異給予精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)。
翻轉(zhuǎn)課堂則是為了解決這些痛點而廣被學(xué)校認可、嘗試。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生提前查看老師發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案、上傳的微課，先自己自學(xué)，然后在課堂上提出自己的疑問，老師就疑問逐一進行解答。老師的角色由傳統(tǒng)課堂的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這對老師能力提出了更高的要求。
昌樂一中將翻轉(zhuǎn)課堂細化成學(xué)生學(xué)習(xí)的二個學(xué)段、十個環(huán)節(jié)，老師備課的四個步驟。制作出了標(biāo)準(zhǔn)化的流程。學(xué)校甚至成立了多個項目組探索翻轉(zhuǎn)課堂的模式。
但在實踐的過程中，張福濤也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生自學(xué)能力不強，自學(xué)習(xí)慣不好。信息技術(shù)在教學(xué)中的融合效果還不夠好，學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)程度需要進一步加強。
從翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)和模式上來看，對老師提出的要求更高了。課下如何督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課上如何組織進行深層的討論，這些都是翻轉(zhuǎn)課堂的難點。很多學(xué)校暫時學(xué)到的還只是皮毛。
不過這也不妨礙每年依然有一撥撥校長前去那些做得好的學(xué)?！叭〗?jīng)”。8月25日，北京十一學(xué)校開辦年會，來自全國各地的2000余名教育工作者前去參加。在這次年會上，大家不僅看到了十一學(xué)校的一堂語文課具體怎么上，也感受到了學(xué)校扁平化的管理模式。
最吸引來訪的校長、老師的是十一學(xué)校實行五年多的分層教學(xué)和選課走班。將一個學(xué)科根據(jù)難易程度分成幾個層級，并實行小班制教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的成績選擇適合自己的層級。分層教學(xué)下，學(xué)生很大程度能夠得到個性化的學(xué)習(xí)。小班制下老師也能更有針對性地教學(xué)。而豐富的選修課也打開了學(xué)生的視野。
前來參訪的老師有些已經(jīng)來學(xué)習(xí)過幾次，所在的學(xué)校也在嘗試這種模式，一位山東的國際學(xué)校的地理老師說，學(xué)校進行分層試點后，效果很明顯，學(xué)生成績有明顯提升，學(xué)校內(nèi)對分層教學(xué)已經(jīng)形成了共識。但分層真正全面開展起來卻仍然面臨不少困難。師資缺乏是最大的障礙，其次班級人數(shù)無法控制在一定數(shù)量也是難處。既要適應(yīng)高考應(yīng)試壓力，又要充分發(fā)掘?qū)W生興趣和潛力，給予其適合自己的個性化教學(xué)，這對于絕大多數(shù)學(xué)校來說都是一件無法平衡好的重任。
不過，分層教學(xué)和選課走班的趨勢已經(jīng)很明顯了。9月14日，浙江省發(fā)布《浙江省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確提出浙江省要全面開展分層走班教育，高中段學(xué)校主干課程90%以上的要實行分層走班，高校分層分類教學(xué)課程比例要超過50%。與此同時，小班化授課也要普及，義務(wù)教育學(xué)校小班化授課的比例要不低于50%，高中段及高校比例要達到60%以上。
《民辦教育促進法》通過
第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十四次會議審議通過了《關(guān)于修改＜中華人民共和國民辦教育促進法＞的決定》。教育部有關(guān)負責(zé)人表示，修改決定自2017年9月1日起施行，不設(shè)置統(tǒng)一的過渡期，也不要求現(xiàn)有民辦學(xué)校在此時間之前進行選擇。
有關(guān)負責(zé)人解釋，修改決定不設(shè)置統(tǒng)一的過渡期，有利于各地依據(jù)法律，從實際出發(fā)解決相關(guān)問題，一校一策、穩(wěn)妥處理。修改決定自2017年9月1日起施行，是要為各地制定具體辦法留出較為充分的時間，保證分類管理改革平穩(wěn)有序推進。
非營利性民辦學(xué)校可以享受與公辦學(xué)校同等的稅收優(yōu)惠和用地政策，還可以享受政府補貼、基金獎勵、捐資激勵等扶持措施。
有關(guān)負責(zé)人說，對于所有民辦學(xué)校，縣級以上各級人民政府可以采取購買服務(wù)、助學(xué)貸款、獎助學(xué)金和出租、轉(zhuǎn)讓閑置的國有資產(chǎn)、收費等措施予以扶持，同時享受國家規(guī)定的稅收優(yōu)惠。
現(xiàn)有民辦學(xué)校選擇登記為非營利性民辦學(xué)校的，可依照修改后的學(xué)校章程繼續(xù)辦學(xué)。選擇登記為營利性民辦學(xué)校，應(yīng)當(dāng)進行財務(wù)清算，依法明確財產(chǎn)權(quán)屬，并繳納相關(guān)稅費，重新登記，繼續(xù)辦學(xué)。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市制定。
